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2013/08/08

天下·社会生活

据汲原堂“排查”，申城8家博物馆富含汉字的“字根”元素

去博物馆里学“识字”吧

　　“我们去吃澳门豆捞，锅子里捞不到豆，为什么叫豆捞呢？其实‘豆’是古代人放零食的一种容器。”汲原堂的李山川老师手里拿着甲骨文“豆”字牌，在上海博物馆青铜器馆里“豆”字形的容器前给30多名来自美国和德国的华侨讲解中国文化，偌大的上海博物馆成了孩子们最爱的“教室”。
　　“汲原堂青少年语言发展中心”是个教人“识字”的机构，由张立军与研究文字的学者李山川、有教育机构从业经验的何峥嵘共同创办。张立军创办机构的初衷很单纯：希望女儿不要因为汉字的笔划太复杂而厌烦认字。
　　
借助形象记忆学汉字
　　“爸爸，我记住了‘甬’字，它的下半部分‘用’和古代的编钟长一样，上半部分就是拴住钟的绳子。”来自德国的李丽和同行带队的父亲交流着，“通、桶、捅、痛也和‘甬’相关，这是古代人一天生活中听音乐的部分。”
　　“以前学生字的时候老师让你写十遍二十遍，先记住字怎么念，再记住大概字意。这是传统的认字方法。”汲原堂CEO何峥嵘说，汲原堂教人们用发散性思维学汉字，“教人快速认字的教育机构很多，而我们让人‘识字’”。
　　“先人创造文字的时候，看到什么就画下什么，汉字由最初的那些形象演化而来，汉字学习也可以借助形象记忆。3周岁以后的孩子识字，可以根据实物和字形的对照进行，这也便于右脑抽象思维的训练。”何峥嵘介绍，2000年开始，汲原堂的创始人用10年时间从中国古文字形体中整理出200个汉字字根，并组合出4500个常用汉字和8000个基本汉字，随后创办“汉字思维课程”。
　　据悉，“汉字思维课程”共有60个课时，需要1年半左右时间学习。“孩子们不一定能学全所有汉字，但他们可以借助对字根的记忆了解、掌握生字。”
　　
“中国合伙人”：博物馆教汉字
　　“很多孩子不喜欢去博物馆，因为展馆内只有干巴巴的展品介绍，孩子们看不进去。但我们发现那些千百年前出土的文物本身就是活的‘字根’，可以成为我们教字的课堂。”何峥嵘告诉记者，上海有80余家博物馆，经过汲原堂团队的“排查”，有“字根”元素的博物馆有8个，包括上海博物馆、青浦博物馆、纺织博物馆、自然博物馆等。于是他们充分利用免费资源，组织孩子们到博物馆学习。现在，每年有数千人次参与“博物馆识字之旅”。
　　和电影《中国合伙人》中情节类似，汲原堂的创始人也是3个，“电影里的创业团队最初是在免费的肯德基教英语，我们就在免费的博物馆教汉字。博物馆就是我们的肯德基。现在的问题是，我们的讲师资源严重不足；所幸，陆续有一些白领志愿者在听过我们的课程之后参与进来。”
　　
老外从汉字中感受文化碰撞
　　今年，美国首府华盛顿特区的华盛顿育英公立特许学校开设了中文课程，许多人为了申请入学凌晨1点就前往排队。记者从该校中文教师华沁处了解到，学校招生名额只有60人，却接到850多个家庭的申请，而且大多数是美国人。老外学中文的热情可见一斑。
　　汲原堂也是眼下“中文热”的获益者。该机构的800多名学员中，约有100人是有中文基础的外国人。
　　汲原堂的思维识字方法比较容易被老外接受。“很多老外觉得汉语难学。比如，‘比’这个字就急坏了外国人，比较、比赛，比翼齐飞、朋比为奸、比目鱼……同一个‘比’字在每个词里的意思都不同。上课后，我们告诉他们象形字‘比’就像两个坐在一起的人，有靠近的意思，因为靠在一起才会进行比较，才可以进行比赛。因为靠在一起，所以翅膀挨着翅膀一起飞，会凑在一起做坏事。而眼睛靠在同一边的鱼叫做比目鱼，这么一解释，老外才恍然大悟。”
　　汲原堂的学员有以色列人、韩国人、美国人，他们能从汉字中了解不同于本国的文化，“有的学员就对‘盘古开天’很感兴趣——盘古最后用自己的身体化为世间万物，表现了一种自我牺牲的精神，而西方是上帝说有什么就有什么还有两天休息，‘中文的创世纪’让各种文化有了一些碰撞，有学员计划把我们的教材翻译成当地的文字，把东方的文化继续传播到他们国家”。
　　本报见习记者 祝越 记者 钱蓓